Laporan EDS (format terbaru 2011)

5. RKS MTs Hasyimiyah.doc
4. Program Prioritas MTs Hasyimiyah.doc
3. Rekomendasi EDS Hasyimiyah.doc
2. Laporan EDS MTs Hasyimiyah.doc
1. Instrumen EDS MTs Hasyimiyah.doc

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      STANDAR ISI
Komponen	Indikator
1.1.       Kurikulum sudah sesuai dan relevan	1.1.1.   Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2.   Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3.   Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2.         Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik	1.2.1.   Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2.   Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.                      ISI
1.1.                 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1.   Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  KTSP dokumen 1 ü  KTSP dokumen 2 ü  Notulen Rapat Sosialisasi KTSP		KEKUATAN : Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum sekolah kami memuat  5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; Estetika; Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum: Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentigan peserta didik dan lingkungan Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah RPP tersedia untuk semua mata pelajaran ü  Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan Kurikulum disekolah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga sekolah) KELEMAHAN ; Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum di sekolah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum Sekolah menfasilitasi reviu kurikulum setiap satu tahun sekali

 

 

 

1.1.                 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2.   Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Notulen rapat penentuan Mulok ü   KTSP Dokumen 1(muatan lokal dan program pengembangan diri) ü  KTSP Dokumen 2 ü  Perangkat Pembelajaran Mulok: -   PLH -       Aswaja -       Bahasa Jawa		KEKUATAN : Penyusunan kurikulum muatan lokal pada sekolah kami melibatkan kepala sekolah, pendidik,komite sekolah. Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu bahasa jawa , Pendidikan lingkungan hidup (PLH) dan Aswaja (Ke-NU-an) Kurikulum di sekolah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar agama, persami KELEMAHAN : Karakter dalam kurikulum sekolah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus yang mengintegrasikan berbagai karakter, melalui kegiatan workshop

 

 

 

 

 

 

 

1.1.                 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3.              Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Struktur kurikulum (KTSP) ü  Program Remedial dan Pengayaan (KTSP) ü  Jadwal pelajaran ü  Prota ü  Promes ü  Kalender pendidikan		KEKUATAN : Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayahan/percepatan Struktur Kurikulum di sekolah kami sudah memuat alokasi waktu : -       Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX  = 48 jam pelajaran -       Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran     : 40 menit -       Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu   KELEMAHAN : Dalam Kurikulum di sekolah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi perbaikan program remedial dan pengayaan

 

 

 

 

1.2.                 Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1.              Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1.    Program BP/BK dalam KTSP Jadwal Kegiatan Konseling Daftar hadir kegiatan Buku Catatan Pelanggaran Siswa/Kasus Laporan penyelenggaran BP/BK		KEKUATAN Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta didik. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan pelaksanaan)   KELEMAHAN : Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut dari Bimbingan dan Konseling

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2.                 Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2.              Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Kegiatan Ekstra ü  Daftar hadir siswa ü  Daftar hadir Pembina ü  Jadwal kegiatan ü  Buku kegiatan ü  SK Pembina ü  Dokumentasi kegiatan ekstra		KEKUATAN : Kurikulum sekolah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler Sekolah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain : Qasidah Menjahit Sepak Bola Elektro Sekolah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik Sekolah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler Sekolah  membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler. Sekolah  membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. KELEMAHAN : Sekolah kami belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan kegiatan ekstra kurikuler Sekolah menfasilitasi pengembangan ekstra kurikuler dengan melibatkan masyarakat

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.                 STANDAR PROSES
Komponen	Indikator
2.1.        Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar	2.1.1.     Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2.     Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2.        RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik	2.2.1.     Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2.     RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.        Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat	2.3.1.     Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.        Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik	2.4.1.    Paraguru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2.    Parapeserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.        Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan	2.5.1.     Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2.     Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

 

 

 

 

 

 

 

2.                      PROSES
2.1.                 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.1.   Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  KTSP dokumen 2 √  Silabus		KEKUATAN : Silabus di sekolah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Di sekolah kami semua mata pelajaran memiliki silabus KELEMAHAN : Silabus di sekolah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui workshop

 

 

 

 

 

2.1.                 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.2.              Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dokumen 2 ü  Lampiran Silabus		KEKUATAN : Di sekolah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP sebagai referens 52% (14 orang) guru di sekolah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP Semua guru mereviu silabus setiap tahun. KELEMAHAN ; 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penyusunan dan pengembangan silabus, dengan cara  mengefektikan kegiatan KKG

 

 

 

 

2.2.                 RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1.   Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Dokumen 2 √ RPP		KEKUATAN : Di sekolah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar RPP disusun untuk setiap KD yang untuk satu kali pertemuan atau lebih. 100% (27 orang) guru di sekolah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun 100% (27 orang) guru di sekolah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD 52% (14 orang) guru di sekolah kami menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL KELEMAHAN : 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan guru pada diklat-diklat

 

 

 

 

2.2.                 RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2.   RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  Dokumen 2 √  RPP		KEKUATAN :   KELEMAHAN ; Di sekolah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penyusunan RPP dengan mengadakan diklat

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.                 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1.   Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Notula Rapat penentuan buku teks ü  Buku teks pelajaran ü  Buku referensi ü  Buku kunjungan Perpustakaan ü  Buku kegiatan Lab IPA		KEKUATAN : Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah. Sumber belajar yang tersedia di sekolah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber belajar lain   KELEMAHAN ; Buku teks di sekolah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah  menfasilitasi penambahan buku teks pelajaran Sekolah  menfasilitasi guru untuk menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran

 

 

 

 

 

2.4.      Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1.  Paraguru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Silabus ü  RPP ü  Promes ü  Prota		KEKUATAN : 100% (27 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya Dalam proses pembelajaran 48% (13 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran di sekolah kami 100% (27 orang) guru melalui langkah-langkah pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.   KELEMAHAN ; Dalam proses pembelajaran 52% (14 orang) guru belum menggunakan metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi guru untuk menggunakan metode PAKEM dan CTL, melalui mengikutsertakan mereka dalam diklat

 

 

 

 

2.4.      Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2.  Parapeserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Silabus ü  RPP ü  Lembar kegiatan siswa		KEKUATAN : Di sekolah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi   KELEMAHAN ; Di sekolah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi guru mengelolah kelas secara efektif , dengan mengadakan workshop

 

 

 

 

2.5.                 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Supervisi ü  Jadwal Supervisi ü  Buku supervisi		KEKUATAN : Di sekolah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Di sekolah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran   KELEMAHAN ; Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah melaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5.                 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Supervisi ü  Jadwal Supervisi ü  Buku supervisi		KEKUATAN : Pelaksanaan supervise di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah   KELEMAHAN ; Hasil supervise dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut Hasil supervise tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.                 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen	Indikator
3.1.      Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan	3.1.1.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3.   Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2.      Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat	3.2.1.   Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2.   Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3.   Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.                      KOMPETENSI LULUSAN
3.1.                 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  DKN/leger ü  LHBS(buku Rapor) ü  Dakolnun ü  Laporan Kelulusan		KEKUATAN : Di sekolah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas   KELEMAHAN : Di sekolah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para peserta didik untuk dapat meningkatkan hasil belajar melalui program pengayaan Sekolah menfasilitasi peningkatan nilai UN dengan menambah jam belajar di luar jam efektif sekolah

 

 

 

 

3.1.                 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  RPP ü  Agenda guru ü  Buku Tugas/PR ü  Makalah siswa ü  Kliping ü  Buku kunjungan perpustakaan ü  Buku kunjungan Lab. IPA		KEKUATAN : Di sekolah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya   KELEMAHAN ; Di sekolah kami  peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas Di sekolah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Di sekolah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar dari berbagai sumber yang ada Perpustakaan, Lab. IPA dan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

 

 

 

 

3.1.                 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3.   Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Daftar hadir siswa ü  Pajangan di kelas ü  Hasil karya seni siswa ü  Dokumentasi kegiatan		KEKUATAN : Di sekolah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya   KELEMAHAN ; Di sekolah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi semua peserta didik mengekspresikan karya seni dan budaya

 

 

 

 

 

3.2.                 Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1.   Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Pengembangan Diri (KTSP) ü  Program OSIS ü  Daftar hadir siswa ü  Dokumentasi kegiatan		KEKUATAN : Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Sekolah kami  menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi) Semua  peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian  yang diselenggarakan oleh sekolah. KELEMAHAN ; Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan masyarakat

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.                 Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2.   Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program ekstra kurikuler(sepak bola, qasidah, menjahit dan elektro) ü  Daftar hadir kegiatan		KEKUATAN : Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa sepak bola, qasidah, menjahit dan elektro   KELEMAHAN ; 60 %  peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengembangan ketrampilan hidup melalui penambahan kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai bakat dan minat untuk semua peserta didik

 

 

 

 

3.2.                 Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3.   Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Kegiatan Pembiasaan ü  Dokumentasi kegiatan sosial keagaman ü  Buku kasus		KEKUATAN : Di sekolah kami 100 %  peserta didik  mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti.   KELEMAHAN ; 75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 75 %  peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal. Peserta didik sekolah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi:   Sekolah menfasilitasi peningkatan penerapan nilai agama dan budaya

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.                 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen	Indikator
4.1.      Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai	4.1.1.           Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2.           Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.      Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai	4.2.1.           Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2.           Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3.      Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai	4.3.1.           Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2.           Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 

 

 

 

 

 

 

 

4.                      PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1.                 Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1.   Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  SK guru ü  Buku Induk Guru ü  File Guru		KEKUATAN : Di sekolah kami jumlah pendidik sudah sesuai standar yang ditentukan Guru Jumlah guru mata pelajaran 27 orang.   KELEMAHAN : Pendidik di sekolah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1.                 Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2.   Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  SK Tenaga Kependidikan ü  Buku Kepegawaian ü  File Tenaga Kependidikan		KEKUATAN : Di sekolah kami jumlah  tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan -          Jumlah Tenaga  Administrasi : 2 orang -          Jumlah BP : 1 orang -          Jumlah Pustakawan : 1 orang -          Jumlah Laboran : 1 orang -          Jumlah Petugas Satpam : 1 orang -          Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang   KELEMAHAN : Di sekolah kami jumlah  tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penambahan jumlah tenaga kependidikan sesuai standar yang ditentukan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2.                 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1.   Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  SK Kepala Sekolah ü  SK guru ü  Sertifikat Guru ü  Buku Induk Guru ü  File Guru		KEKUATAN : Di sekolah kami kepala sekolah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat  pendidik Di sekolah kami kualifikasi guru: - berijazah S1  81% (22 orang) - bersertifikasi pendidik 81% (22 orang)   KELEMAHAN : Di sekolah kami guru yang belum berijazah S1: -          berijazah SMA/MA 4 orang ( 2 orang proses S1, 1 orang bersertifikasi guru) -          berijazah D1/PGSD 1 orang (proses S1)
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan kualifikasi guru/pendidik

 

 

 

 

4.2.                 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2.   Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  SK Tenaga Kependidikan ü  Buku Kepegawaian ü  File Tenaga kependidikan		KEKUATAN :   KELEMAHAN : Di sekolah kami kualifikasi  tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan -          Jumlah Tenaga  Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak bersertifikat Tenaga Administrasi) -          Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : PGSD dalam proses S1 BP/BK) -          Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA  tidak bersertifikat perpustakaan) -          Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran ) -          Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA) -          Jumlah Tenaga Kebersihan merangkap pesuruh : 1 orang (berijazah : SD)
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan kualifikasi tenaga kependidikan

 

 

 

 

4.3.                 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1.   Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  SK Kepala Madrasah ü  Daftar Hadir Guru dan Pegawai ü  Pembagian jam mengajar ü  Laporan Kelulusan ü  Daftar siswa melanjutkan ü  Buku Supervisi ü		KEKUATAN : Di sekolah kami kepala sekolah memenuhi syarat minimal  kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan Di sekolah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial)yang ditentukan   KELEMAHAN : Di sekolah kami kompetensi kepala sekolah belum sesuai standar yang ditetapkan Di sekolah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan kompetensi kepala sekolah dan pendidik

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.3.                 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2.   Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Daftar Hadir Guru dan Pegawai ü  Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai		KEKUATAN : Di sekolah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal  kompetensi yang ditentukan: Kompetensi tenaga Administrasi : Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis Kompetensi Konselor/BP : Konselor/BP kami belum memenuhi komopetensi pedagogik Konselor/BP kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial Kompetensi Petugas perpustakaan : Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial Kompetensi Petugas laboratorium IPA Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi administrasi Kompetensi penjaga sekolah : Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadian Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi social Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis KELEMAHAN ; Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional dan pedagogik Petugas laboratorium IPA kami belum memenuhi kompetensi administratif
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan kompetensi tenaga kependidikan

 

 

 

 

 

 

5.                 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Komponen	Indikator
5.1.      Sarana sekolah sudah memadai	5.1.1.   Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2.   Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5.1.3.   Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.      Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik	5.2.1.   Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2.   Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.                      SARANA DAN PRASARANA
5.1.                 Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1.   Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Surat tanah (petok D) ü  Surat keterangan Desa (proses sertifikasi) ü  Data jumlah peserta didik ü  Daftar inventaris ruangan ü  Dokumen profil sekolah ü  Kondisi nyata sekolah		KEKUATAN : A . Lahan Sekolah Luas lahan 1350 m2 (bangunan dua lantai) B. Bangunan Gedung Dilengkapi instalasi listrik dengan daya  3500 watt C. Sarana dan Prasarana 1.    Ruang Kelas Luas ruang kelas masing-masing 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana ruang kelas yang tersedia : -          Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru,  1 rak hasil karya peserta didik,  1 papan pajangan -          Media Pendidikan : 1 papan tulis -          Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam didnding, 1 soket listrik 2.    Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana: -          Perabot : 4 rak buku, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 lemari, 1 papan pengumuman. -          Media Pendidikan : (di Lap IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin
		3.    Laboratorium IPA Fasilitas pencahayaan memadai ·         Sarana laboratorium yang tersedia : -          Perabot : 1 lemari dan 1 rak -          Peralatan pendidikan : Mistar, jangka, timbangan, gelas ukur, model tata surya dll -          Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis Perlengkapan lain :1 soket listrik, tempat sampah, jam dinding 4.    Ruang Pimpinan Luas ruang pimpinan 12 m2 ·         Sarana ruang pimpinan : -          Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan statistik ·         Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding, 1 kipas angin 5.    Ruang Guru Luas ruang guru 48 m2 Sarana ruang guru : -          Perabot : 13 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman -          Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu, 2 kipas angin 6.    Ruang Tata Usaha Rasio ruang Tata Usaha 8 m2/petugas. Luas ruang tata usaha 16 m2. 7.    Ruang Konseling Luas ruang konseling 12 m2. Perabot : Meja kerja, kursi, kursi tamu 2, papan kegiatan Peralatan konseling : instrumen konseling 1 set, buku sumber, komputer Perlengkapan lain : jam dinding
		8.    Ruang UKS Luas lantai  16 m2    -          Perabot : tempat tidur, lemari, meja, kursi 2 buah -          Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K,1 tandu, 1 selimut, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 tempat sampah, 1 jam dinding 9.    Tempat beribadah Luas lantai 12 m2 Sarana yang tersedia : -          Perabot : 1 rak -          Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding.
		KELEMAHAN : A . Lahan Sekolah Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5  m2 Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses B. Bangunan Gedung ·          Luas lantai 780 m2 Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2 Belum memiliki  IMB C. Sarana dan Prasarana 1.    Ruang Kelas Banyaknya ruang kelas 6 ruang Sarana ruang kelas yang tersedia : -          Belum ada tempat cuci tangan 2.    Laboratorium IPA ·         Luas laboratorium 28 m2 ·         Sarana laboratorium yang tersedia : -          Perabot : meja persiapan (tidak ada), meja demontrasi (tidak ada), bak cuci (tidak ada) -          Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, gelas ukur, model tata surya dll -          Perlengkapan lain : 1 soket listrik (kurang 8 buah) , tempat cuci tangan (tidak ada), pemadam kebakaran (tidak ada), P3K (tidak ada) 3.    Ruang Guru ·         Luas lantai 48 m2 ·         Rasio luas ruang guru 1,8 m2/pendidik ·         Sarana 13 meja kerja, tidak ada meja kursi tamu, tidak ada tempat cuci tangan, 4.    Ruang Perpustakaan Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : -          Buku : buku teks pelajaran (kurang), buku panduan pendidik(kurang), buku pengayaan(kurang), buku referensi(kurang), majalah/koran. -          Perabot : 6 meja baca(kurang 9 meja), belum ada kursi baca -          Media pendidikan: belum ada TV, beluam ada DVD player, belum ada komputer 5.    Ruang Tata Usaha Sarana ruang TU:filing cabinet (tidak ada), brankas (tidak ada)
		6.    Ruang Konseling Peralatan konseling :media pengembangan kepribadian (belum ada) 7.     Ruang UKS -          Perlengkapan lain : belum ada tensimeter, belum ada pengukur tinggi badan,belum ada  tempat cici tangan -          Perlengkapan lain : , papan tulis 1 buah, lemari,jam dinding 1 buah. 8.    Ruang Sirkulasi tersedia dengan lebar 1,8  m panjang 16 m   9.    Jamban Jumlah jamban 3 buah, luas tiap jamban  4 m2 Tersedia air bersih. Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat sampah 10.  Gudang  Luas lantai 9 m2 Sarana : belum ada rak 11.  Tempat Bermain / Berolahraga Luas tempat bermain/berolah raga 400 m2. Sarana tempat bermain : -          Perlengkapan lain : 1 set pengeras suara, 1 tape recorder
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penambahan lahan tanah Sekolah menfasilitasi penyelesaian Sertifikat tanah dan IMB Sekolah menfasilitasi Penambahan jamban 6 buah Sekolah menfasilitasi Perluasan ruang guru, ruang Lab IPA dan gudang Sekolah menfasilitasi Penambahan sarana

 

 

 

 

5.1.                 Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2.   Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Profil sekolah ü  Data siswa ü  Kondisi nyata sekolah		KEKUATAN : KELEMAHAN : Sekolah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM) Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik Kelas 7 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing : 48 dan 34  anak. Kelas 8 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 35 dan 32 anak. Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 45 dan 51 anak.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penambahan ruang kelas baru sebanyak 3 ruang

 

 

 

 

 

 

5.1.                 Sarana sekolah sudah memadai
5.1.3.              Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Buku inventaris Sekolah ü  Daftar Inventaris Perpustakaan ü  Daftar inventaris Lab. IPA ü  Daftar inventaris gudang		KEKUATAN : Sarana ruang kelas sekolah kami memenuhi standar Perpustakaan : -          Buku : buku teks pelajaran cukup Laboratorium IPA : Mistar 50 cm 5 buah, jangka sorong 4 buah, stopwatch 1 buah, termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam , multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah, batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah, bidang miring 1 buah, balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah, cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4 buah , kaca pembesar 2 buah, poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6 bola), tali loncat, bola plastik, peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafe dan peralatan seni budaya
		KELEMAHAN ; Perpustakaan : -          Buku : buku panduan guru, buku pengayaan dan buku referensi belum cukup -          Media pendidikan : belum ada peralatan multi media. Laboratorium IPA : Mistar 50 cm  (kurang 1 buah), jangka sorong (kurang 2 buah), timbangan, stopwat (kurang 5 buah), rol meter , massa logam, multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt (kurang 3 buah), garputala (kurang 2 buah), dinamometer, katrol tetap, katrol bergerak, pembakar spirtus  (kurang 2 buah), mikroskop monokuler (kurang 2 buah), kaca pembesar (kurang 4 buah) Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6 bola), peralatan bola basket , peralatan senam  matras, peti loncat, tali loncat, simpai, tongkat, palang tunggal, gelang, peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat, peralatan ketrampilan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penambahan alat/sumber belajar di Perpustakaan, Laboratorium IPA, olah raga dan ketrampilan

 

 

 

 

 

 

5.2.                 Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1.   Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  RKS ü  RKAS ü  RAPBS ü  Laporan Keuangan		KEKUATAN : Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala   KELEMAHAN ; Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peningkatan perbaikan/pemeliharaan sarana prasarana secara rutin

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.2.                 Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2.   Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dena sekolah ü  Kondisi nyata sekolah		KEKUATAN : Sekolah kami mudah dijangkau. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha  mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Lahan sekolah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu) Lahan terhindar dari pencemaran air,  pencemaran udara, dan kebisingan. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan. Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib dan sehat. KELEMAHAN ; Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir Sekolah belum rindang dan indah
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengadaan kelengkapan sistem proteksi pasif dan aktif terhadap bahaya petir dan kebakaran Sekolah menfasilitasi kerindangan dan keindahan lingkungan sekolah

 

 

 

6.                 STANDAR PENGELOLAAN
Komponen	Indikator
6.1.        Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak	6.1.1.     Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. 6.1.2.     Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.        Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan	6.2.1.     Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.
6.3.        Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar	6.3.1.     Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2.     Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3.     Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4.        Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid	6.4.1.     Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4.2.     Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5.        Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan	6.5.1.     Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2.     Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6.        Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah	6.6.1.     Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 6.6.2.     Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 

 

 

 

 

6.                      PENGELOLAAN
6.1.      Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1.   Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Rumusan Visi dan Misi ü  Pajangan Visi dan Misi ü  Notula Rapat perumusan visi dan Misi		KEKUATAN : Sekolah kami memiliki visi dan misi Dalam merumuskan visi dan misi sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah Sekolah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga sekolah   KELEMAHAN ; Warga sekolah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi sekolah Sekolah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala Sekolah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pemahaman visi dan misi kepada seluruh warga sekolah, orang tua siswa dan masyarakat sekitar Sekolah menfasilitasi reviu visi dan misi secara berkala

 

 

 

6.1.      Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2.   Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dokumen RKS/M ü  Notula Rapat perumusan RKS/M		KEKUATAN : Sekolah kami memiliki RKS/M Dalam merumuskan RKS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah   KELEMAHAN ; RKS/M sekolah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengesahan RKS/M oleh Kemdiknas/Kemenag Sekolah menfasilitasi pelaksanaan RKS/M secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

 

 

6.2.                 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1.   Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dokumen RKS/M		KEKUATAN : RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan sekolah RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKS/M sekolah kami disusun dalam bentuk renstra RKS/M sekolah kami disahkan oleh penyelenggara sekolah/pengurus Yayasan   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi sosialisasi RKS/M Sekolah menfasilitasi reviu RKS/M secara berkala

 

 

 

 

 

 

 

6.3.                 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1.   Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dokumen RKAS/M ü  Notula Rapat Penyusunan RKAS/M		KEKUATAN : Sekolah kami memiliki RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah RKAS/M sekolah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian RKAS/M sekolah kami disetujui oleh Komite Sekolah dan disahkan oleh penyelenggara sekolah/pengurus yayasan   KELEMAHAN ; RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi Sosialisasi RKAS/M ke semua pemangku kepentingan

 

 

 

 

 

6.3.                 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2.   Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  RKAS/M √ Laporan EDS 2010/2011		KEKUATAN : Sekolah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah.   KELEMAHAN : Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Sekolah kami belum menganalisa terhadap hasil evaluasi diri sekolah Sekolah kami belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pelaksananaan evaluasi proses belajar setiap akhir semester Sekolah menfasilitasi pelaksananaan evaluasi RKAS/M Sekolah menfasilitasi pelaksananaan analisis hasil EDS Sekolah menfasilitasi penyusunan skala prioritas dan tindak lanjut terhadap hasil EDS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.3.                 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3.   Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Laporan EDS ü  Dokumen penentuan KKM ü  Dokumen RKS/M ü  Dokumen RKAS/M		KEKUATAN : Sekolah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah sudah  menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.   KELEMAHAN : Sekolah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah. Sekolah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Sekolah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pelaksanaan sosialisasi indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran Sekolah menfasilitasi penilaian dan perbaikan kinerja proses pembelajaran

 

 

 

 

6.4.                 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1.   Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Dokumen data sekolah ü  Pajangan data sekolah ü  Database sekolah		KEKUATAN : Sekolah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat. Sekolah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office   KELEMAHAN ; Komunikasi antar warga sekolah kami belum efektif dan efisien. Sekolah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengelolahan sistem informasi berbasis website Sekolah menfasilitasi pelaporan data sekolah secara lengkap dan akurat

 

 

 

 

6.4.                 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2.              Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Papan pengumuman ü  Kotak saran ü  Pesawat telpon ü  Internet (Blog Sekolah)		KEKUATAN : Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Sekolah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengangkatan petugas layanan informasi Sekolah menfasilitasi perbaikan administrasi dan dokumentasi semua informasi dari masyarakat

 

 

 

 

6.5.                 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1.   Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M) ü  Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI ü  Surat tugas		KEKUATAN : Sekolah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan. Sekolah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi evaluasi pemberdayaan PTK

 

 

 

 

 

6.5.                 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2.   Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program supervisi dan evaluasi PTK ü  LHBS : UTS dan Semester		KEKUATAN : Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan. Sekolah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Kepala Sekolah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala 100 %  pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester. 100 %  pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. KELEMAHAN : Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala Pengawas Sekolah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi peran komite dalam memantau kinerja PTK Sekolah menfasilitasi peran pengawas dalam supervisi dan evaluasi terhadap kinerja PTK secara berkala

 

 

 

 

6.6.                 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1.   Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Komite Sekolah ü  Dokumen Tryout ü  Dokumentasi kegiatan		KEKUATAN : Warga sekolah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis Warga sekolah kami terlibat dalam kegiatan non akademis   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum menjalin hubungan kemitraan denga dunia usaha
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menjalin kemitraan dengan dunia usaha

 

 

 

 

6.6.                 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2.   Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Komite ü  Dokumentasi kegiatan keagamaan		KEKUATAN : Sekolah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Sekolah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan     KELEMAHAN ; Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menjalin kemitraan dengan masyarakat dalam kegiatan non akademis

 

 

 

 

7.                 STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen	Indikator
7.1.      Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar	7.1.1.   Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2.   Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.1.3.   Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. 7.1.4.   Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
7.2.      Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya	7.2.1.   Sekolah  memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2.   Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 7.2.3.   Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3.      Sekolah menjamin kesetaraan akses	7.3.1.   Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2.   Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 

 

 

 

 

 

 

7.                      PEMBIAYAAN
7.1.      Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1.   Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  RKS/RAPBS		KEKUATAN : Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS Perumusan RAPBS/RKAS sekolah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku RAPBS / RKAS sekolah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan KELEMAHAN ;
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi

 

 

 

 

7.1.                 Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2.   Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  RAPBS ü  Notula rapat RAPBS		KEKUATAN : Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami melibatkan kepala sekolah, Guru, tenaga kependidikan dan komite sekolah.   KELEMAHAN ; Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami belum melibatkan komite dan pemangku kepentingan yang relevan.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah melibatkan komite dan pemangku kepentingan dalam perumusan RAPBS

 

 

 

 

7.1.                 Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.3.   Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  RAPBS ü  Buku Kas ü  Laporan Keuangan ü  Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah		KEKUATAN : Sekolah kami sudah memberitahukan  rencana pengelolaan keuangan  kepada pemangku kepentingan. Sekolah kami sudah melaksanakan  pembukuan keuangan sekolah. Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.   KELEMAHAN ; Pembelanjaan keuangan sekolah kami belum sesuai dengan  rencana anggaran Pengelolaan keuangan sekolah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah. Sekolah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pengelolaan keuangan secara transparan, efesien dan akuntabel

 

 

 

 

7.1.                 Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4.   Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  Buku Kas √  Laporan Keuangan		KEKUATAN : Sekolah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.   KELEMAHAN ; Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah, namun belum secara rutin Sekolah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi  laporan keuangan secara rutin dan transparan

 

 

 

 

7.2.                 Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1.   Sekolah  memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
		KEKUATAN :   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan Sekolah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur Sekolah kami belum menyusun proposal penggalian dana
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penyusunan program pengembangan kewirausahaan

 

 

7.2.                 Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2.   Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
		KEKUATAN :   KELEMAHAN ; Sekolah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry  yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Sekolah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI; Sekolah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi kerja sama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI)

 

 

 

 

7.2.                 Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3.   Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Daftar alumni ü  Dokumentasi kegiatan		KEKUATAN :   KELEMAHAN : Sekolah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap. Sekolah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi program kegiatan yang melibatkan alumni

 

 

 

 

7.3.      Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1.              Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Daftar catatan Siswa  miskin ü  Surat pengajuan BSM ü  Laporan BSM		KEKUATAN : Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. Sekolah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar) Sekolah kami mengupayakan  bantuan beasiswa  untuk anak miskin.   KELEMAHAN ; Sekolah kami tidak memberi  bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4	√	Tahap ke-3		Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi pemberian bantuan perlengkapan sekolah kepada siswa kurang mampu

 

 

 

 

 

 

7.3.                 Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2.              Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Data siswa miskin		KEKUATAN : Sekolah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi semua siswa   KELEMAHAN ; Seolah kami belum menerapkan subsidi silang
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi penerapan subsidi silang bagi siswa miskin

 

 

 

 

8.                 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen	Indikator
8.1.      Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik	8.1.1.   Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. 8.1.2.   Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 8.1.3.   Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 8.1.4.   Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2.      Penilaian berdampak pada proses belajar	8.2.1.   Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 8.2.2.   Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3.      Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka	8.3.1.   Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran  pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 8.3.2.   Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 

 

 

 

8.                      PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1.      Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1.   Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Silabus ü  RPP ü  Penetapan KKM ü  Agenda guru ü  Kisi-kisi soal		KEKUATAN : Guru-guru sekolah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD Guru-guru sekolah kami menentukan KKM 52% guru (14 orang) sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan 52% guru (14 orang) sekolah kami menyusun kisi-kisi soal KELEMAHAN ; 48% guru (13 orang) sekolah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan 48% guru (13 orang) sekolah kami belum menyusun kisi-kisi soal
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para guru mengembangkan instrument penilaian dan penyusunan kisi-kisi soal

 

 

 

 

8.1.                 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2.   Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Program Semester ü  Silabus ü  RPP ü  Penetapan KKM ü  Agenda guru		KEKUATAN : 100 %  pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. 100 %  pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.   KELEMAHAN ; Pendidik  belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik. Pendidik belum  menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik

 

 

 

 

8.1.                 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3.   Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Prota dan Promes ü  Agenda Guru ü  Rapor sisipan(UTS) ü  Laporan Hasil Belajar Siswa(LHBS) ü  Leger/DKN ü  DKHUN ü  Laporan Kelulusan		KEKUATAN : 100 %  pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. 100 %  pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Sekolah. Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional.   KELEMAHAN ; Sebagian  pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk mengadakan ulangan harian pada setiap Kompetensi Dasar

 

 

 

 

8.1.                 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4.   Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Silabus ü  RPP ü  Dokumen Ujian ü  LKS ü  Buku PR ü  Buku tugas		KEKUATAN : 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik dan kompetensi. 100 %  pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.   KELEMAHAN ; Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. Sebagian  pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian

 

 

 

 

8.2.      Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1.              Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  LKS ü  Hasil ulangan peserta didik ü  Buku PR/tugas		KEKUATAN : Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik   KELEMAHAN ; Sebagian guru-guru sekolah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk memberikan masukan/komentar terhadap hasil penilaiannya

 

 

 

 

8.2.                 Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2.              Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√  Analisis hasil ulangan √  Dokumen remidi		KEKUATAN : 100 %  pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.   KELEMAHAN ; Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk menganalisis hasil ulangan Sekolah menfasilitasi para pendidik untuk melakukan tindak lanjut terhadap hasil penilaian

 

 

 

 

8.3.      Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1.   Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran  pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Laporan hasil belajar siswa/LHBS ü  Laporan hasil Ujian Nasional ü  Buku pengambilan LHBS dan Ijazah		KEKUATAN : Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.   KELEMAHAN ; Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang baik. Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Kantor Kemdiknas/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota setiap semester
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3	√	Tahap ke-2		Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekolah menfasilitasi para guru untuk melaporkan penilaian akhlak dan kepribadian Sekolah melaporkan hasil belajar setiap akhir semester kepada Kantor Kemdiknas/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota

 

 

 

 

8.3.                 Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2.              Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik		Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
ü  Daftar hadir rapat wali murid		KEKUATAN :   KELEMAHAN ; Sekolah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik. Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
Tahapan Pengembangan
	Tahap ke-4		Tahap ke-3		Tahap ke-2	√	Tahap ke-1
Rekomendasi: Sekoolah melibatkan orang tua peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar

 

 

About these ads